必威我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在，《博弈圣经》中知识的描述是“把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。”

　　《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识betway必威。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。

　　它来源于外部世界betway必威，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。

　　上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。 知识的分类 按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。

　　知识是事实的语言文字表现形式，知识是事实的现象和规律的语言文字化，知识是人类经历事实之后形成经验betway必威，为了沟通和传承进行概念、定义、逻辑的语言文字化。

　　知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识是人类从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统的认识。